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比较迁移,激思导学——教研室吴义明副主任课堂教学研究系列活动报导

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比较迁移,激思导学

——教研室吴义明副主任课堂教学研究系列活动报导

疫情防控不松懈,教学研究不懈怠。洪蓝小学邀请教研室吴义明副主任于610日到校开展了名师教学观摩、评课及研讨活动,为我校全体数学教师及部分兄弟学校骨干教师传经送宝。

本次执教的是小学数学“最后”一节新授课——反比例的意义。课前,亲切地跟孩子们互动,通过一个猴子舀水的游戏引出了今天的主题,并巧妙地将游戏的部分环节留到了新授结束揭晓,提出“思考这个故事中隐含着什么数学道理呢?”这样启发式的问题,激发了孩子们求知的欲望,孩子们带着问题听课,很大程度上调动了学习的积极性和听课效率。

正向迁移在教学中发挥着重要作用。课初先带着孩子们回顾之前学习的正比例意义和图像,再通过猜想、比较、迁移,应用到新知的探索学习。通过大问题呈现和核心问题引领,放手让学生自主探索每张表中数据之间的关系,并让他们大胆的说出自己的发现,重在培养了学生自主探究能力。

教学过程十分注重细节。如书写的格式,用示范引导学生简洁、清晰、有逻辑地表达。体现了数学的严谨性和规范性,这也是数学学习的基本要求。

课后,吴主任与大家分享了备课思考。从不同版本的教材关于《反比例的意义》一课进行比较研究,充分体现了课例研究的深刻性,阐述了解读教材的重要性。提出读懂教材的“五读法”:一读,读懂教材的内容结构;二读,读懂教材的呈现方式;三读,读懂教材的问题情境;四读,读懂教材的每一道习题;五读,读懂教材的旁注、留白。

教学经验和策略分享的“干货”,引导教师们深入、持续思考,将其应用到教学实践中,受益的不仅是学生,还有教师专业的成长。

    (撰稿:朱婷婷  审核:冯兆云)